Bland de skolor som ingick i Skolinspektionens kvalitetsgranskning Skolornas arbete vid trakasserier och kränkningar hittade myndigheten flera goda exempel på hur skolorna arbetade. Här tar vi upp några av dessa. Det är viktigt att komma ihåg att ingen av skolorna har utsatts för en heltäckande granskning. Det innebär att Skolinspektionen inte med säkerhet kan uttala sig om att någon av skolorna är fri från problem i sitt värdegrundsarbete.
Två aktiva skolor
Två skolor som vid granskningstillfället generellt förefaller ha hunnit långt i sitt värdegrundsarbete är Fribergaskolan i Danderyds kommun och Diamanten i Norrköpings kommun. Bägge dessa skolor bedriver ett aktivt arbete för att skapa en social gemenskap i skolan.
Personal och elever är gemensamt engagerade för att förebygga trakasserier och kränkande behandling och diskuterar återkommande normer, värderingar och attityder inom ramen för verksamheterna. Bägge skolorna kännetecknas av att skolans personal har ett gemensamt förhållningssätt och tar gemensamt ansvar för att utreda och åtgärda trakasserier och kränkande behandling.
Skolornas rutiner för akuta insatser är väl kända inom verksamheterna och tillämpas vid förekommande fall. De elever som vi talat med under granskningsbesöken uppger att de hyser förtroende för skolornas sätt att åtgärda olika former av kränkningar.
Diamantens arbetssätt beskrivs närmare i skolrapporten (nytt fönster)
Fribergaskolans arbetssätt beskrivs närmare i skolrapporten (nytt fönster)
Skolor med tydliga rutiner
Gemensamt för de skolor som har ett tillfredsställande arbete för att åtgärda trakasserier och kränkande behandling på längre sikt är att de har väl kända rutiner för hur arbetet ska bedrivas, som följs av samtlig personal och att de genomför utredningar och uppföljningar.
På Gläntanskolan i Helsingborgs kommun finns tydliga rutiner för hur incidenter ska hanteras och det finns en medvetenhet om dessa bland lärare och personal. Eleverna uppger här att de gärna vänder sig till någon vuxen och att de vuxna alltid agerar snabbt och effektivt. Skolan utreder alla former av trakasserier, hanteringen sker skyndsamt och ansvarsfördelningen är tydlig.
Gläntanskolan arbetssätt beskrivs närmare i skolrapporten (PDF-fil, nytt fönster)
Vid Storkyrkoskolan i Stockholms kommun finns också väl kända rutiner vid akuta situationer. Dessutom analyseras varje enskilt fall och de långsiktiga åtgärder som sätts in för de inblandade eleverna avgörs från fall till fall beroende av de bakomliggande faktorerna som lett till kränkningarna.
Storkyrkoskolans arbetssätt beskrivs närmare i skolrapporten (PDF-fil, nytt fönster)
Skolor som kartlägger riskerna
Det finns skolor som genomför kartläggningar av situationen på skolan och förändrar sitt arbete utifrån det, i syfte att förebygga trakasserier och kränkningar.
Ett exempel är Västerskolan i Uddevalla. Efter analys av var riskerna är stora styr skolan vuxennärvaron dit. Elevskåp fördelas också utifrån kunskap om vilka grupper som behöver ha skåp i de mest vuxentäta korridorerna och schemat läggs så att så få elever som möjligt ska röra sig i korridorerna samtidigt.
Västerskolans arbetssätt beskrivs närmare i skolrapporten (PDF-fil, nytt fönster)
Vid Fällforsskolan i Skellefteå kommun genomförs dagligen gruppsamtal och individsamtal sker med skolsköterskan för att skolan ska ha kännedom om hur eleverna har det och utifrån det anpassa verksamheten.
Fällforsskolans arbetssätt beskrivs närmare i skolrapporten (PDF-fil, nytt fönster)
Vid Engelska Skolan i Gävle uppger eleverna att lärare ringer eller skickar e-post till elevernas familjer varannan vecka och hör efter hur eleven trivs i skolan. Därigenom försäkrar sig skolan om att de har kännedom om eventuella problem som kan uppstå och kan vidta åtgärder om så skulle behövas.
Engelska skolans arbetssätt beskrivs närmare i skolrapporten (PDF-fil, nytt fönster)
Vid Vaksalaskolan i Uppsala kommun finns flera insatser som bidrar till en tidig upptäckt av kränkningar. Bland annat har skolan fungerande rastvärdssystem, faddersystem och elevstödjare. Liksom flera andra skolor genomför Vaksalaskolan också varje termin enkäter kring kränkande behandling och trygghet. Enkäten används som en grund för ytterligare insatser.
Vaksalaskolans arbetssätt beskrivs närmare i skolrapporten (PDF-fil, nytt fönster)
Fungerande rastvaktssystem
På Vittra vid Gerdsken i Alingsås vistas pedagogerna bland eleverna i stort sett hela skoldagen. Detta gör att de tidigt uppmärksammar om något händer eller om en elev är orolig eller verkar må dåligt. Elever beskriver det som att ”de ser ju allting” och de uttrycker samstämmigt att om något händer så vet deras pedagoger det i stort sett omedelbart.
Vittra vid Gerdsken i Alingsås arbetssätt beskrivs närmare i skolrapporten (PDF-fil, nytt fönster)
Kamratstödjare
Vid några skolor förekommer det att elever i stor kamratstödjargrupp – med elever från olika klasser – diskuterar elevärenden. Detta är synnerligen problematiskt då det ju kan leda till att känsliga uppgifter om enskilda elever hanteras av jämnåriga som inte omfattas av sekretessbestämmelser. Det finns dock skolor som uppmärksammat problematiken och förändrat kamratstödjargruppens arbete så att det nu bara består av generella diskussioner och utbildningar. Ett exempel på det är Rosendalsskolan i Göteborg där genomgång av eventuella problem i klasserna nu bara genomförs med kamratstödjare från berörd klass och den vuxna som är ansvarig för verksamheten.
Rosendalsskolans arbetssätt beskrivs närmare i skolrapporten (PDF-fil, nytt fönster)
Läs mer
Skolinspektionens övergripande rapport: Skolornas arbete vid trakasserier och kränkande behandling, 2010:1 (PDF-fil, 2,2 Mb, nytt fönster)
Kontakt
Mejla krankningar@skolinspektionen.se
Fotnot: Personen på bilden har ingen koppling till granskningen.