Hem >
Kvalitetsgranskning >
Genomförda kvalitetsgranskningar >
Undervisningen i matematik
Undervisningen i matematik
Många elever får inte den undervisning de har rätt till i matematik. Det konstaterar Skolinspektionen efter en kvalitetsgranskning av matematikundervisningen vid 23 grundskolor.
Undervisningen i matematik utgår i för liten grad från kursplanen för matematik.
En viktig orsak är att lärarna inte har tillräckliga kunskaper om och förståelse för målen i kursplanen och läroplanen.
Det gör att undervisningen blir begränsad vad gäller viktiga delar.
Möter inte olika elevers behov
I flertalet av de skolor som granskats är lärarnas undervisning inte tillräckligt varierad och anpassad för att möta olika elevers behov och förutsättningar. Detta kan innebära att elevers resultat på en skola blir beroende av vilken lärare han eller hon har.
En annan brist som Skolinspektionen har noterat är att läroböckerna dominerar kraftigt under lektionerna inom ramen för enskilt arbete. Samtal med läraren om matematiska fenomen får därmed alltför litet utrymme och eleverna får inte träning i samtliga mål i kursplanen.
Elever har inte tillräcklig kunskap om målen i matematik
Det är inte tydligt för flertalet elever vad de ska kunna och vad lärarna ska bedöma och betygssätta enligt kursplanen. Eleverna löper därför risk att få en falsk bild av sina kunskaper och kan inte ta fullt ansvar för sitt lärande.
Stor skillnad mellan resultat i nationella prov och betyg
På flera skolor är skillnaderna mellan resultat på nationella ämnesprov och slutbetyg i matematik anmärkningsvärt stor. Det finns exempel där cirka 70 procent av eleverna får ett högre betyg i matematik än vad resultaten på de nationella proven visar. Det visar på brister i kvalitetssäkring av en rättvis och likvärdig betygsättning. De nationella proven rymmer exempel på flera förmågor, exempelvis problemlösning, som Skolinspektionens granskning pekar ut som ett område där eleverna får för lite träning.
Även goda exempel
Trots den mörka bilden på många skolor har Skolinspektionen också noterat goda exempel där eleverna i många avseenden får en undervisning av god kvalitet i matematik. De lösningar som de aktuella lärarna valt ger goda förutsättningar för eleverna att nå målen. Lärarna vinnlägger sig om att tillgodose elevers olika sätt att lära och de försöker att variera arbetssätten så att undervisningen känns lustfylld. Andra bidragande faktorer är en hög kompetens hos lärarna om styrdokumentens anvisningar och krav och en medveten satsning på lärarnas kompetensutveckling i matematikdidaktik.
En rapport med beslut för varje skola
Granskningen visar att många elever inte får den undervisning som de har rätt till. I besluten för varje skola, granskningsbesluten, finns en redovisning av situationen lokalt och en redovisning av de åtgärder som myndigheten kräver av just den skolan eller huvudmannen. Där framgår att myndigheten avser att följa upp att skolan eller huvudmannen vidtagit åtgärderna.
Övergripande rapport - slutsatser
Skolinspektionen har också gjort en övergripande rapport, som baserar sig på förhållandena på samtliga skolor som har ingått i granskningen. I denna rapport presenterar myndigheten en övergripande sammanställning av sina slutsatser och rekommendationer.
Läs mer
Alla beslut och rapporter
Här finns en lista på alla skolor som har ingått i granskningen och länkar till alla granskningsbeslut. I granskningsbesluten redogör Skolinspektionen för förhållandena lokalt och de åtgärder som myndigheten kräver av de enskilda grundskolorna och huvudmannen. Här finns även en länk till den övergripande rapporten "Utbildningen i matematik".
Övergripande resultat
En övergripande sammanställning av de viktigaste resultaten, med utgångspunkt i förhållandena på alla de skolor som ingått i granskningen.
Slutsatser och rekommendationer
En sammanfattning av myndighetens iakttagelser och bedömningar.
Så gjordes granskningen
En beskrivning av myndighetens granskningsmetoder och bedömningsområden.
Kompetensmål i matematik
En sammanställning av de kompetensmål i kurs- och läroplanen som utgjort en viktig utgångspunkt för granskningen.
Samarbetspartners
Skolinspektionen har samarbetat med forskare från NCM, Nationellt centrum för Matematikutbildning, och UFM, Umeå Forskningscentrum för Matematikdidaktik, Göteborgs respektive Umeå universitet.
Rapport nummer
2009:3
Fotnot: Personen på bilden har ingen koppling till granskningen.