Hem >
Kvalitetsgranskning >
Nyheter >
Otillräckligt arbete med elevers läsutveckling
Otillräckligt arbete med elevers läsutveckling
Många skolor utvecklar inte alla elevers förmåga att läsa, förstå och värdera det man läser. Det konstaterar Skolinspektionen i en granskning av 31 grundskolor runt om i landet.
Svenska elever har halkat efter i läsförståelse från att ha legat i topp internationellt. Skolinspektionen har därför granskat hur elever i 31 grundskolor får träna sig i att läsa och att kommunicera kring det lästa. Granskningen har omfattat svenska och naturorienterande ämnen (NO) i årskurs 4-6.
I flera av de granskade skolorna är läslusten stor bland eleverna. De läser mycket men lärarna tar en alltför passiv roll i att föra elevernas läsning vidare. På många skolor saknas ett medvetet arbete för att fördjupa elevernas läsning. Texterna som används i undervisningen, både i svenska och NO, utgår inte från elevernas utvecklingsnivå, och deras tidigare kunskaper och erfarenheter används för lite. Undervisningen uppmuntrar inte till kommunikation och eleverna får inte reflektera i tal och skrift över vad de läst.
– Alla elever behöver få utveckla sin förmåga att läsa, förstå och värdera det man läst – det är grundläggande för medborgare i ett demokratiskt samhälle. Granskningen visar att skolorna tar denna viktiga uppgift på allvar, men att man saknar de rätta kunskaperna och metoderna för att utveckla elevernas läsande, säger Maria Axelsson, projektledare Skolinspektionen.
Granskningens resultat är inte generella för alla grundskolor i landet, men ger exempel både på problem och på vad som kan göras för att förbättra läget.
De slutsatser som Skolinspektionen lyfter fram är i första hand:
- Läraren bör se till att undervisningen innehåller alla moment som gynnar elevernas läsutveckling. Det kan exempelvis handla om att inte bara läsa en text utan även bearbeta den i samtal och skrivuppgifter.
- Undervisningen bör utgå från elevernas intressen och utvecklingsnivå. Läraren bör använda elevernas kunskapsnivåer, reflektioner och intressen som utgångspunkt för att anpassa undervisningen. Lärarens måste också se till att alla elever kommer till tals och respekteras.
- Olika typer av texter bör användas i undervisningen, även elevernas egna texter liksom nyare texttyper som bloggar och chatt.
- Rektorer bör kartlägga sina lärares kompetens för att främja elevernas läsutveckling, ta vara på den kompetens som finns och vid behov stärka den.
Skolinspektionens granskning
- Granskningen omfattar årskurs 4-6 i 31 grundskolor (varav 4 fristående) i 25 kommuner: Bollnäs, Borlänge, Flen, Göteborg, Helsingborg, Hudiksvall, Hässleholm, Karlskrona, Katrineholm, Lilla Edet, Malmö, Norrtälje, Nykvarn, Skurup, Stockholm, Sundsvall, Sävsjö, Södertälje, Trosa, Uddevalla, Umeå, Vallentuna, Vara, Örebro, Örnsköldsvik.
- Granskningen grundas på dokumentanalyser, enkät till lärare och ett fyradagarsbesök i varje granskad skola.
Läs mer
Alla rapporter och beslutHär finns en lista på de skolor som har ingått i granskningen och länkar till alla granskningsbeslut. Här finns även en länk till den övergripande rapporten "Läsprocessen i svenska och naturorienterade ämnen, årskurs 4-6" och en sammanfattning av rapporten.
De viktigaste resultatenEn sammanställning av de viktigaste resultaten, med utgångspunkt i förhållandena på alla skolor som har ingått i granskningen.
Slutsatser och rekommendationer
En sammanfattning av myndighetens iakttagelser och bedömningar, med utgångspunkt i förhållandena på alla skolor som har ingått i granskningen.
Goda exempel
Under arbetet med kvalitetsgranskningen "Läsprocessen i svenska och naturorienterade ämnen" såg Skolinspektionen flera goda exempel på hur skolorna arbetade med läsprocessen. Här är några sådana goda exempel.
För information
Maria Axelsson, utredare, 08-586 083 21
Presskontakt
Carina Larsson, pressekreterare, 08-586 082 50
Pressbild
Maria Axelsson (JPG-fil, nytt fönster)