Hem > Kvalitetsgranskning > Pågående kvalitetsgranskningar > Språk- och kunskapsutveckling för barn och elever med annat modersmål än svenska

Språk- och kunskapsutveckling för barn och elever med annat modersmål än svenska

Det finns betydande skillnader i skolresultaten mellan elever med svenska som modersmål och elever med annat modersmål än svenska. Språket har en avgörande betydelse för all kunskapsutveckling och inspektioner, utvärderingar och forskning visar att både förskolor och skolor brister när det gäller kompetens kring tvåspråkighets- och mångfaldsfrågor. Nu granskar Skolinspektionen förskolors och skolors arbete för att barn och elever med annat modersmål än svenska ska nå målen.

Bakgrund

Elevers skiftande resultat kan förklaras av en rad faktorer där migrationsbakgrund är en faktor som har stor betydelse. Närmare en femtedel av eleverna i grundskolan idag har utländsk bakgrund, antingen är de födda utomlands eller i Sverige av utlandsfödda föräldrar. Dessa elever når generellt sämre resultat i grundskolan än de elever som har svenska som modersmål. Språket har en avgörande betydelse för all kunskapsutveckling och så länge elever med annat modersmål inte behärskar det svenska undervisningsspråket, kommer de att ha sämre förutsättningar än de elever som har svenska som modersmål. Forskning och beprövad erfarenhet säger att viktiga framgångsfaktorer är att arbetet i förskolan och skolan utgår ifrån barnens/elevernas bakgrund och närmiljö, att arbetet anpassas till deras behov och intressen, att de ges möjligheter att utveckla sitt modersmål och att lärarna har adekvat utbildning och kompetens inom området.

Syfte och förväntade effekter

Det övergripande syftet med granskningen är att utveckla förskolors och skolors förmåga att arbeta så att barn och elever får en språk- och kunskapsutveckling som i högre utsträckning ger dem förutsättningar att nå målen. Genom att granskningens resultat sprids bör den långsiktigt leda till åtgärder på förskolor och skolor i behov av utveckling, även om de inte ingått i granskningen. Den övergripande rapporten förväntas bidra till en nationell diskussion om en kvalitetshöjning i förskolors och skolors arbete med inriktning på de barn och elever som har annat modersmål än svenska.

I de kommuner och skolor som granskas förväntas granskningen mera omedelbart leda till:

  • Ökad medvetenhet och kunskap inom området.
  • Ökad medvetenhet om behov av insatser.
  • Direkta utvecklingsinsatser.

Granskningens inriktning och frågeställningar

Kvalitetsgranskningen inriktas mot förskolans verksamhet/skolans undervisning för de barn och elever som har annat modersmål än svenska och huvudfrågeställningarna är:

  • Utgår arbetet i förskolan/skolan ifrån barnens/elevernas bakgrund och närmiljö?
  • Anpassas arbetet till barnens/elevernas behov och intressen?
  • Ges barnen/eleverna möjligheter att utveckla sitt modersmål?
  • Har lärarna utbildning i de ämnen de undervisar i och erbjuds lärarna relevant kompetensutveckling?

Genomförande och metod

Granskningen utgår ifrån olika typer av informationskällor, till exempel statistik, dokument, intervjuer och observationer. De målgrupper som granskningen vänder sig till är framför allt barn, elever och lärare men även huvudmän. Både kvantitativa och kvalitativa metoder kommer användas.

Planering

Granskningen genomförs i 12 kommuner i hela landet. Besök i förskolor och skolor sker under perioden oktober 2009 – januari 2010 . Granskningen ska slutrapporteras under 2010.

Utvalda skolor

Kommun Skolor
Borås Fjärdingsskolan, Sjöboskolan, Holmens förskola, Sjöbogårdens förskola
Fagersta Alfaskolan, Per-Olsskolan, Humlans förskola, Prästkragens förskola
Haninge Lundaskolan, Vikingaskolan, Hemsö förskola, Tallens förskola
Katrineholm Sandbäcksskolan, Västra skolan, Påfågelns förskola, Förskolan Norrgården
Kristianstad Gamlegårdskolan, Centralskolan, Parks förskola, Tvedegårds förskola (PDF-fil, nytt fönster)
Luleå Porsöskolan, Ängsskolan, Sundets förskola, Ängens förskola
Malmö Sorgenfriskolan, Förskolan Sorgenfri (PDF-fil, nytt fönster),
Höjaskolan, Höja förskola (PDF-fil, nytt fönster)
Norrköping Hagebyskolan, Klockaretorpsskolan, Valthornets förskola, Nyckelpigans förskola
Nässjö Runneryds skola, Förskolan Snövit (PDF-fil, nytt fönster)
Partille Björndammens skola, Skulltorps skola, Björndammens förskola, Annebergs förskola
Värnamo Rörstorpsskolan, Renfanans förskola
Örnsköldsvik Sörlidenskolan, Sörlidens förskola
   

Projektledare

Agneta Ericsson
Tfn: 08-586 081 96 
E-post: agneta.ericsson@skolinspektionen.se