Hem >
Press >
Pressmeddelanden >
Lärarna i matematik känner inte till målen för undervisningen
Lärarna i matematik känner inte till målen för undervisningen
Många elever får inte den undervisning de har rätt till i matematik. Det konstaterar Skolinspektionen efter en kvalitetsgranskning av matematikundervisningen vid 23 grundskolor.
Granskningen har omfattat 23 grundskolor i 10 kommuner och genomförts i samarbete med bland annat forskare från Göteborg och Umeå. Rapporten publiceras i dag i samband med Skolinspektionens dag i Göteborg.
Undervisningen i matematik utgår i för liten grad från kursplanen för matematik. En viktig orsak är att lärarna inte har tillräckliga kunskaper om och förståelse för målen i kursplanen och läroplanen. Det gör att undervisningen blir begränsad vad gäller viktiga delar.
– För att alla elever ska få den undervisning de har rätt till i matematik krävs kraftfulla förbättringar på flertalet granskade skolor. Ledarskapet är viktigt. Rektor måste ta sitt fulla ansvar för styrning och ledning av kärnverksamheten i skolan. För lärarnas del gäller att de måste ta sitt fulla ansvar för att utveckla sin undervisning, säger Monica Gillenius, undervisningsråd, som varit projektledare inom Skolinspektionen.
Möter inte olika elevers behov
I flertalet av de skolor som granskats är lärarnas undervisning inte tillräckligt varierad och anpassad för att möta olika elevers behov och förutsättningar. Detta kan innebära att elevers resultat på en skola blir beroende av vilken lärare han eller hon har.
En annan brist som Skolinspektionen har noterat är att läroböckerna dominerar kraftigt under lektionerna inom ramen för enskilt arbete. Samtal med läraren om matematiska fenomen får därmed alltför litet utrymme och eleverna får inte träning i samtliga mål i kursplanen.
Elever har inte tillräcklig kunskap om målen i matematik
Det är inte tydligt för flertalet elever vad de ska kunna och vad lärarna ska bedöma och betygssätta enligt kursplanen. Eleverna löper därför risk att få en falsk bild av sina kunskaper och kan inte ta fullt ansvar för sitt lärande.
Anmärkningsvärd skillnad mellan resultat i nationella prov och betyg
På flera skolor är skillnaderna mellan resultat på nationella ämnesprov och slutbetyg i matematik anmärkningsvärt stor. Det finns exempel där cirka 70 procent av eleverna får ett högre betyg i matematik än vad resultaten på de nationella proven visar. Det visar på brister i kvalitetssäkring av en rättvis och likvärdig betygsättning. De nationella proven rymmer exempel på flera förmågor, exempelvis problemlösning, som Skolinspektionens granskning pekar ut som ett område där eleverna får för lite träning.
Även goda exempel
Trots den mörka bilden på många skolor har Skolinspektionen också noterat goda exempel där eleverna i många avseenden får en undervisning av god kvalitet i matematik. De lösningar som de aktuella lärarna valt ger goda förutsättningar för eleverna att nå målen. Lärarna vinnlägger sig om att tillgodose elevers olika sätt att lära och de försöker att variera arbetssätten så att undervisningen känns lustfylld. Andra bidragande faktorer är en hög kompetens hos lärarna om styrdokumentens anvisningar och krav och en medveten satsning på lärarnas kompetensutveckling i matematikdidaktik.
Skolinspektionens granskning
- Skolbesök.
- Intervjuer med skolledare, lärare och elever.
- Observationer av drygt 80 matematiklektioner, följt av djupintervju av respektive lärare. Av dessa lärare har dessutom 63 svarat på en uppföljande enkät.
Granskade skolor
- Eksjö: Grevhagsskolan, Furulundsskolan
- Göteborg: Lövgärdesskolan, Tretjärnsskolan, Montessoriskolan Skäret*
- Haparanda: Gränsskolan, Marielundsskolan
- Helsingborg: Västra Ramlösa skola, Dahlhemsskolan
- Kungälv: Ytterbyskolan, Kärna skola
- Lycksele: Forsdalaskolan, Finnbacksskolan
- Mönsterås: Ljungnässkolan, Krungårdsskolan
- Nynäshamn: Kyrkskolan, Viaskolan
- Strängnäs: Långbergsskolan, Stallarholmsskolan, Friskolan Asken*
- Tyresö: Njupkärrs skola, Kumla skola, Kunskapsskolan*
* Fristående grundskola belägen i kommunen.
För information
Monica Gillenius, projektledare, 08-586 081 44
Presskontakt
Carina Larsson, pressekreterare, 08-586 082 50
Läs mer
Alla rapporter
Här finns en lista på alla skolor som har ingått i granskningen och länkar till alla skolrapporter. I skolrapporterna redogör Skolinspektionen för förhållandena lokalt och de åtgärder som myndigheten kräver av de enskilda grundskolorna och huvudmannen. Här finns även en länk till den övergripande granskningsrapporten "Utbildningen i matematik".
Övergripande resultat
En övergripande sammanställning av de viktigaste resultaten, med utgångspunkt i förhållandena på alla de skolor som ingått i granskningen.
Slutsatser och rekommendationer
En sammanfattning av myndighetens iakttagelser och bedömningar.
Så gjordes granskningen
En beskrivning av myndighetens granskningsmetoder och bedömningsområden.
Kompetensmål i matematik
En sammanställning av de kompetensmål i kurs- och läroplanen som utgjort en viktig utgångspunkt för granskningen.
Samarbetspartners
Skolinspektionen har samarbetat med forskare från NCM, Nationellt centrum för Matematikutbildning, och UFM, Umeå Forskningscentrum för Matematikdidaktik, Göteborgs respektive Umeå universitet.