Förskolans pedagogiska uppdrag

Vid de flesta av de 16 granskade förskolorna finns en medvetenhet kring betydelsen av att bilda en balanserad helhet kring omsorg, fostran och lärande. Men i en fjärdedel råder ett för svagt fokus på lärande. Det visar Skolinspektionens kvalitetsgranskning Förskolans pedagogiska uppdrag.

Förskolans roll som det första steget i det livslånga lärandet har blivit allt viktigare och många barn går i förskolan under en lång tid. Det är därför viktigt att verksamhetens kvalitet är hög. Förskolorna behöver synliggöra, diskutera och analysera samtliga mål i läroplanens avsnitt om utveckling och lärande och förvissa sig om att barnen ges möjlighet att utveckla alla de förmågor som uttrycks där.

Granskningen har gjort på 16 kommunala förskolor spridda över landet. Resultatet gäller endast dessa förskolor; det går inte att dra några generella slutsatser av granskningen.

Resultaten i korthet

• Omsorg, fostran och lärande bildar inte alltid en balanserad helhet
  I en fjärdedel av de granskade förskolorna råder ett för svagt fokus på lärande.
• Förskolornas lärandemiljöer är inte alltid stimulerande
  Nära hälften av de granskade förskolorna har miljöer som inte är tillräckligt stimulerande.
• Alla mål att sträva mot förekommer inte i verksamheten
  Förskolorna behöver synliggöra, diskutera och analysera samtliga mål att sträva mot.
• Förskolornas rädsla för att dokumentera blir ett hinder för utvärdering
  Några förskolor är så rädda för att dokumentationen ska leda till betygsliknande bedömningar så de har helt enkelt ”lagt ner pennan” och dokumenterar ingenting.

Förskolebeslut och övergripande rapport

Varje förskola som har ingått i granskningen har fått ett eget beslut där Skolinspektionen beskriver och bedömer just den förskolan. Förskolan ska efter sex månader redovisa till Skolinspektionen vilka utvecklingsinsatser som har vidtagits för att avhjälpa bristerna. Skolinspektionen har även sammanfattat resultatet av granskningen i en övergripande rapport.