Resultat

Här hittar du en sammanställning av de viktigaste resultaten av Skolinspektionens kvalitetsgranskning Förskolans pedagogiska uppdrag. Sammanställningen tar sin utgångspunkt i förhållandena på de förskolor som ingått i granskningen.

Omsorg, fostran och lärande bildar inte alltid en balanserad helhet

I en fjärdedel av de granskade förskolorna råder ett för svagt fokus på lärande. Många gånger prioriteras de yngre barnens behov av omsorg före alla barns behov av utveckling och lärande. Mycket av lärandet sker ogenomtänkt och oreflekterat. Vid dessa förskolor behöver pedagoger och förskolechef i högre grad utveckla en pedagogisk planering som tar sin utgångspunkt i läroplanens mål att sträva mot med fokus på lärandet.

Förskolornas lärandemiljöer är inte alltid stimulerande

Nära hälften av de granskade förskolorna har miljöer som inte är tillräckligt stimulerande. På flera förskolor har pedagogerna medvetet valt att det inte ska finnas så mycket lekmaterial framme, med motiveringen att det blir för rörigt och att de minde barnen inte kan hantera detta. Några av förskolornas gårdar är kala med mycket asfalt, utan utmaningar för de större barnen. Finns inte förutsättningar för att skapa en ändamålsenlig, innehållsrik, stimulerande och inbjudande utemiljö måste förskolorna kompensera detta exempelvis genom samverkan med andra förskolor eller skolor.

Alla mål att sträva mot förekommer inte i verksamheten

Förskolorna behöver synliggöra, diskutera och analysera samtliga mål att sträva mot samt förvissa sig om att barnen ges möjlighet att utveckla alla de förmågor som uttrycks i läroplanens avsnitt om utveckling och lärande. Det gäller exempelvis mål som rör förmågan att ha respekt för andra kulturer, modersmålsstöd samt förstå enkla naturvetenskapliga fenomen.

Förskolornas rädsla för att dokumentera blir ett hinder för utvärdering

Några förskolor är så rädda för att dokumentationen ska leda till betygsliknande bedömningar så de har helt enkelt ”lagt ner pennan” och dokumenterar ingenting. För-skolorna behöver utveckla sitt arbete med att följa och dokumentera varje barns utveckling och lärande så att det kan bilda underlag för att utvärdera verksamheten. Vidare behöver pedagogerna utveckla sitt arbete med att få en samlad bild av barnens utveckling och förändrade kunnande för att kunna utveckla förskolans verksamhet mot läroplanens mål att sträva mot. Förskolorna behöver även förbättra sitt arbete med att följa upp och utvärdera verksamheten i förhållande till läroplanens mål att sträva mot.