Resultat

Här är de viktigaste resultaten av Skolinspektionens kvalitetsgranskning Fysik i grundskolans mellanår.

Fysikämnet i grundskolans mellersta skolår är ofta inbäddat i större, ämnesövergripande teman, där fysikens mål, kunskapsaspekter och specifika arbetssätt har sin plats men också lätt hamnar i skymundan.

I fysikundervisningen saknas ofta att läraren gör synteser och knyter ihop lektionen. Det är lätt hänt att elevernas egna resonemang, ibland felaktiga, stannar obearbetade i deras anteckningsböcker.

Elever tycker ofta att fysik är roligt och de visar stort engagemang på lektionerna. Detta är värt att notera, eftersom attityden till ämnet genomgår en så dramatisk förändring i årskurserna 7 – 9. Samtidigt konstaterar Skolinspektionen att undervisningen ofta inte tillräckligt utmanande för elever som är extra intresserade och nyfikna.

Undervisande lärare har varierande kompetens i och intresse för fysikämnet, vilket skapar bristande likvärdighet, även inom samma skola. Genom att skolorna många gånger tillämpar ett klasslärarsystem används inte lärare alltid utifrån sin ämneskompetens. Elever kan därför få undervisning av lärare som saknar utbildning i fysik, trots att det finns lärare med sådan utbildning på skolan.

Fysikämnet är osynligt. Fysikämnet har en undanskymd plats i skolors kvalitetsarbete och de ämnesdidaktiska diskussionerna lärare emellan. Fysik är också osynligt i utvecklingssamtal och individuella utvecklingsplaner. Elevernas kunskaper i fysik följs inte upp och bedöms inte mot målen i kursplanen.

Samarbetet mellan avlämnande och mottagande skolor omfattar ytterst sällan någon avstämning av elevernas kunskaper i fysik. Det försvårar ett samlat ansvar för elevernas kunskapsutveckling.