Resultat

Här hittar du en sammanställning av de viktigaste resultaten av Skolinspektionens kvalitetsgranskning Läromedel i kemi. Sammanställningen tar sin utgångspunkt i förhållandena på de 14 grundskolor som har ingått i granskningen.

Stor variation

Användningen av läromedel varierar på de besökta skolorna är stor och eleverna har i olika utsträckning tillgång till tryckta och andra läromedel. Man låter dock inte undervisningen helt och hållet styras av ett enda läromedel. Däremot finns det en risk för att det ur ett ämnesinnehållsperspektiv skapas ett ytligt och fragmentariskt lärande när användningen av läromedel varierar - om det inte finns en genomtänkt strategi bakom läromedelsanvändningen. Få skolor använder digitala läromedel i ämnet kemi.

En tredjedel har otidsenliga läromedel

Drygt en tredjedel av skolorna använder inte aktuella läromedel. På nästan hälften av skolorna har eleverna inte tillgång till läromedel som täcker väsentliga delar av ämnet eller förmedlar en fast och sammanhängande bild av ämnet.

Lärarna köper in

Ansvaret för att köpa in läromedel ligger nästan bara på de undervisande lärarna. Rektorerna styr visserligen läromedelsinköpen genom att sätta ekonomiska ramar, men i praktiken är de relativt lite involverade i valet av läromedel.

Få utvärderar läromedlen

Skolorna gör inga systematiska utvärderingar av läromedlen. Eleverna används i mycket få fall som en kunskapskälla kring läromedlens funktion och ges oftast inte heller möjlighet att utvärdera läromedlen eller delta när skolan köper in eller tar fram nya läromedel. Skolbesöken visar dessutom att det på cirka två tredjedelar av de besökta skolorna inte förs något resonemang om läromedlen utifrån vare sig ett genus- eller etnicitetsperspektiv.

Dålig anpassning

Granskningen visar att läromedlen anpassas i allt för liten utsträckning till elevernas varierande förutsättningar och behov. En övergripande analys med fokus på genus och etnicitet pekar också på en tydlig ensidighet:

• De granskade kemiläromedlen genomsyras av ett för-givet-taget, men för många elever exkluderande, svenskt/västerländskt perspektiv. 
• Antalet bilder på män överstiger överlag antalet bilder på kvinnor i läromedlen. Dock visar en kvalitativ analys en förskjutning av balansen mellan kvinnor och män i senare läromedel.