Musik

Musikämnet har en viktig roll att fylla i elevernas utveckling och lärande. Det är ett uppskattat ämne, men eleverna får ofta inte den undervisning de har rätt till. Det visar Skolinspektionens kvalitetsgranskning Musik i grundskolan.

Skolinspektionen har granskat musikundervisningen i 35 grundskolor i 20 kommuner. Granskningen ger inte en generell bild av musikundervisningen i grundskolan, men resultatet är i linje med tidigare undersökningar. Tyngdpunkten ligger på problembeskrivningar, men även goda exempel lyfts fram. Syftet är att visa på områden där musikundervisningen behöver förbättras.

Ett ämne med många möjligheter

Musiken har en förmåga att genom upplevelser engagera tanke och känsla på ett omedelbart sätt. Barn och ungdomar har ofta stort intresse för musik och musikämnet är populärt. Musikämnet kan också vara en viktig länk mellan skolans och ungdomars kulturer. De flesta elever lyssnar på musik och en del musicerar på sin fritid utifrån ett eget förhållande till musik som det är viktigt att skolan tar fasta på.

Elevers stora intresse för musik skapar möjligheter, men också utmaningar att tillvara deras lust och möjligheter att utveckla sitt musikaliska kunnande. Granskningen visar dock att musikämnets möjligheter inte kommer till uttryck i undervisningen på de granskade skolorna.

Resultaten i korthet

• Bristande organisation, samverkan och planering. Ett vanligt problem är att skolorna inte samverkar kring musikämnet, vilket leder till problem bland annat med hur tiden för ämnet disponeras och hur målen i kursplanen följs. Bristande organisation, samverkan och pedagogisk planering av musikämnet gör att eleverna får sämre förutsättningar att lyckas.
• Musiklärarna behöver få diskutera arbetssätt och metoder. Musikläraren är oftast ensam på skolan och ämnet diskuteras sällan i de kollegiala sammanhangen. Det är viktigt att musiklärarna får möjlighet att diskutera med andra musiklärare för att kunna utveckla undervisningen.
• Rektorerna behöver ta ansvar för undervisningen. Rektorerna tycks sällan besöka musiklektioner. De behöver ta tydligare ansvar för att ämnet ingår i skolans pedagogiska sammanhang och utvärderas.
• Stora skillnader i kvalitet. Det varierar mycket vilka förutsättningar de granskade skolorna ger eleverna att nå målen i musik. Ofta saknas musikskapande inslag helt i undervisningen. I många av skolorna har lärarna inte ämnesutbildning. Vid en del av skolorna har eleverna inte tillgång till instrument eller lämpliga lokaler. 

Skolbeslut och övergripande rapport 

Varje skola som har ingått i granskningen har fått ett eget beslut där Skolinspektionen beskriver och bedömer just den skolan. Skolan ska efter sex månader redovisa till Skolinspektionen vilka utvecklingsinsatser som har vidtagits för att avhjälpa bristerna. Skolinspektionen har även sammanfattat resultatet av granskningen i en övergripande rapport.