Så gjordes granskningen

Här hittar du en beskrivning av hur kvalitetsgranskningen Språk- och kunskapsutveckling för barn och elever med annat modersmål än svenska har gått till.

Granskningen har på 21 förskolor och 21 skolor i tolv kommuner. De flesta av kommunerna har en hög andel elever i grundskolan med annat modersmål än svenska, men det finns också kommuner med i urvalet där andelen är relativt låg. I förskolan avgränsades granskningen till verksamheten för barn i åldern 3-5 år och i grundskolan undervisningen i årskurserna 2 och 4. 

I granskningen ingår endast kommunala huvudmän men den undervisning kommunerna eventuellt bedriver i så kallade förberedelseklasser granskades inte. Granskningen har inte som främsta fokus undervisningen i ämnena modersmål eller svenska som andraspråk, men de blev en del i granskningen. Granskningen har fokus på helheten, alltså på det språk- och kunskapsutvecklande arbetssättet i förskolan och skolan.

Fyra frågeställningar

Granskningen sökte svar på följande frågor:

• Finns det ett medvetet arbete som stimulerar de flerspråkiga barnens språk- och kunskapsutveckling?
• Anpassas arbetet till barnens/elevernas behov och intressen?
• Ges barnen/eleverna möjligheter att utveckla sitt modersmål?
• Har lärarna utbildning i de ämnen de undervisar i och erbjuds de relevant kompe-tensutveckling?

Intervjuer och observationer

Olika bakgrundsdata samlades in, både på kommunnivå och förskole- och skolnivå. Det var bland annat uppgifter om andel barn och elever med annat modersmål än svenska, dessa gruppers kunskapsresultat i grundskolan, förekomsten av modersmålsundervisning, studiehandledning på modersmålet och undervisning i svenska som andraspråk.

Varje förskola och skola besöktes av två eller tre inspektörer under tre dagar. Vid besöken genomfördes intervjuer och observationer. I förskolor och skolor intervjuades ledningen och aktuella personalgrupper. I förskolorna genomfördes deltagande observationer och i skolorna intervjuades elever och här gjordes också systematiska klassrumsobservationer. Därutöver intervjuades i varje kommun förvaltningspersonal och eventuell central ledning för modersmålsundervisningen. Enkäter skickades ut till föräldrarna till de flerspråkiga barnen i de granskade verksamheterna.

Bedömningarna bygger på styrdokumenten

De bedömningsgrunder som användes hämtades från de nationella styrdokumenten och forskningsrapporter inom det aktuella granskningsområdet.

Alla skolor och förskolor har fått ett eget beslut

Varje skola eller verksamhet som har ingått i granskningen har fått ett eget beslut där Skolinspektionen beskriver och bedömer just den skolan. Skolan eller verksamheten ska efter sex månader redovisa till Skolinspektionen vilka utvecklingsinsatser som har vidtagits.

Resultaten sammanfattas i en rapport

Skolinspektionen har också skrivit en övergripande rapport som baserar sig på förhållandena på alla de skolor och verksamheter som har ingått i granskningen.