Rektors ledarskap 2012

Många huvudmän behöver, i dialog med rektorerna, försäkra sig om att rektorerna har goda förutsättningar att arbeta som pedagogiska ledare. Det visar Skolinspektionens kvalitetsgranskning Rektors ledarskap 2012. Den visar också på tre utvecklingsområden för rektorerna: Ledning för framgångsrik undervisning, tydliga roller och processer samt ledning av utvecklingsarbetet.

Under 2011-2012 granskade Skolinspektionen för andra gången rektors ledarskap. Granskningen gjordes på 30 slumpvis valda grundskolor i 12 kommuner.

Resultatet i korthet

• Trettio procent av rektorerna i granskningen utövar ett väl fungerande pedagogiskt ledarskap.
• Femtio procent av rektorerna i granskningen behöver i vissa delar förstärka det pedagogiska ledarskapet.
• Tjugo procent av rektorerna i granskningen behöver genomgripande förstärka det pedagogiska ledarskapet.
• Tre vanliga utvecklingsområden för rektorerna är: Ledning för framgångsrik undervisning, tydliga roller och processer samt ledning av utvecklingsarbetet.
• Majoriteten av huvudmännen i granskningen behöver, i dialog med rektorerna, säkra att det finns goda förutsättningar för rektors ledning av den pedagogiska verksamheten.
• Majoriteten av rektorer och huvudmän har arbetat för att skapa en god beredskap inför skolreformerna. Arbetet har på många skolor resulterat i ett engagemang för läroplansarbetet med kärnprocesserna i fokus.

Rapporter och uppföljning

Varje skola som ingår i granskningen har fått ett eget beslut och en verksamhetsrapport där Skolinspektionen beskriver och bedömer rektors pedagogiska ledarskap. Skolan ska efter sex månader redovisa till Skolinspektionen vilka utvecklingsinsatser som har vidtagits och beskriva hur rektor och huvudman arbetar med utvecklingsområdena.

Skolinspektionen har också skrivit en övergripande rapport som baserar sig på förhållandena på samtliga skolor som har ingått i granskningen.