Skolors och huvudmäns arbete med jämställdhet

I skolan finns tydliga skillnader mellan flickor och pojkar som grupp inom flera områden – allt från hur trygga de känner sig och vilken studiero de upplever, till deras kunskapsresultat och val av studieväg. Skolinspektionen har analyserat hur arbetet med jämställdhet fungerar på olika skolor och hos olika huvudmän, både när det fungerar väl och när det fungerar mindre väl.

Skolan har i uppdrag att aktivt arbeta för att alla elever ska ha samma rättigheter och möjligheter, oberoende av könstillhörighet. Skolan ska synliggöra och motverka de könsmönster som kan begränsa elevers lärande, val och utveckling.

Hur väl detta arbete görs påverkar om flickor och pojkar, kvinnor och män får likvärdiga förutsättningar i utbildningen, i sina studieval och i sin personliga utveckling.

Skolinspektionen har genomfört en tematisk analys som sammanfattar Skolinspektionens kvalitetsgranskning av skolors och huvudmäns arbete med jämställdhet. Rapporten lyfter också vissa könsuppdelade resultat från Skolenkäten 2024.

Skolinspektionens sammanfattade iakttagelser

• Rektor behöver leda ett jämställdhetsarbete och inte ta för givet att det pågår ett arbete på skolan.
• Huvudmän har mycket att vinna på att stärka arbetet med könsuppdelade analyser
• Det är viktigt att se alla elever som individer men inte osynliggöra kön eller annan könsidentitet.

Analysens genomförande

I den här tematiska analysen sammanfattar Skolinspektionen skolors och huvudmäns arbete med jämställdhet, utifrån planerad kvalitetsgranskning  av nästan 250 skolor och huvudmän under perioden 2019–2024. Iakttagelserna i den här rapporten baseras på beslut för de skolor och huvudmän som valts ut och avser inte att ge en nationell bild av jämställdhetsarbetet.

I rapporten lyfter Skolinspektionen också vissa könsuppdelade resultat från Skolenkäten 2024, som genom sin omfattning däremot bidrar till att ge en nationell bild av svensk skola.